摘要
目的 评价脊柱多模态影像与大体标本整合解剖学教学的实施效果。方法 选择临床脊柱相关学科29名实习医师(第1组)和35名规范化培训住院医师(第2组)作为教学对象，接受2个学时脊柱多模态影像与大体标本整合解剖学教学。准备50个有关脊柱解剖学试题于授课前后分别对学生进行测试，并采用匿名问卷调查学生对该课程的认识。结果 两组学生授课前后的平均成绩比较，授课后(92.48±6.56)和(93.83±7.35)均显著高于授课前(56.62±8.74)和(54.27±7.38)(P均＜0.01)。调查显示93.75%的学生不熟悉脊柱影像解剖，75%的学生感觉学习该课程比较轻松，82.81%的学生赞同该课程进一步推广应用，且78.13%的学生认为影像解剖学有助于对系统解剖学知识的理解。所有学生均认为影像解剖与临床工作更为密切相关，有助于他们的临床实践。结论 脊柱解剖学教学中整合多模态影像可以提高教学效果，影像学知识有助于学生掌握临床技能。
【关键词】脊柱；骨骼；影像学；解剖学；教学效果
【中图分类号】G642.0；R816.8
【文献标识码】A
【DOI】1 0 . 3 9 6 9 / j . i s s n . 1 6 7 2 - 5131.2020.11.054
前言
随着医学影像学技术的不断发展，尤其是CT和MRI技术的巨大进步，为显示人体解剖结构细节提供了非常高的分辨率。在脊柱影像方面，CT和MRI提供的三维影像能与大体解剖学标本相媲美，完全可作为教具用于医学院校的人体解剖学教学。近年来，脊柱疾病的微创手术和介入治疗得到了进一步发展并不断广泛应用于临床，手术过程中常常需要借助影像学技术来确定病变位置、手术路径和观测治疗情况[1-3]。因此，相比传统解剖学，影像解剖学与临床学科日常工作联系更为紧密，临床医师熟悉相关影像解剖显得愈来愈重要。本研究整合脊柱多模态影像与大体解剖标本，并针对性应用于相关临床学科实习生和住院医师规范化培训的解剖学教学，以评价该课程的教学效果。
中国CT和MRI杂志
第18卷， 第 11 期
2020年11月
相关文章
编辑部邮箱：（1）中国CT和MRI杂志：ctmri@vip.163.com；（2）罕少疾病杂志：hs1999@vip.163.com
联系电话：0755-83695203
公司地址： 深圳市龙岗区坂田街道坂田社区吉华路489号乐荟科创中心13栋G层12房
简体中文
English
个人中心
微信公众号
头条号