摘要
目的 探讨护理专业素质与人文素养的有效结合评价。方法 选取180例我院护士作为研究对象，分为常规组(90例)和干预组(90例)，常规组给予专业素质教育，干预组给予专业素质教育与人文素质教育，对比两组护理人员的认识评价与学习成绩，进行统计学分析。结果 干预组护理人员的专业知识认识评分与人文素质认识评分均高于常规组，差异显著，具有统计学意义(P＜0.05)。干预组护理人员的平时成绩、实验成绩、理论成绩、综合成绩，均高于常规组，差异显著，具有统计学意义(P＜0.05)。结论 在护理专业中融入护理专业素质教育与人文素质教育，提高了护理人员对专业知识与人文素质的认识，并且提高了学习成绩，护理质量明显改善。
【关键词】护理专业素质；人文素质教育；有效结合
【中图分类号】R47
【文献标识码】A
【DOI】10.3969/j.issn.1009-3257.2020.01.035
前言
人文素养是由“人文”与“素养”组成，而人文即为人文科学，体现于物质、精神与制度，在孔子时期便有所强调，属于人类历史上最早的教育；素养为能力素养与精神素养的结合，加强对护理人员能力与 精神的培养，促进护理人员更好适应社会。因此，所谓的人文素养是指“以人为对象，以人为中心”的内在品质[1]。护理专业作为当今社会受到重视的学科，护理人员的专业素质与人文素养成为人们关注的重点，这就要求了护理专业应当将专业教育与人文教育密切结合，使护理专业更加体现关爱生命的宗旨。有研究表明[2]，人文素养与专业素质的有效结合，不仅提高护理人员的认知，还能促进护患之间的有效沟通。本文将选取我院180例护理专业人员为对象，探究护理专业素质与人文素质的有效结合。
罕少疾病杂志
第27卷， 第 1 期
2020年01月
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