摘要
目的 探析基于PBL模式的分层教学在培养医学生罕见病识别能力中的应用效果。方法 本研究以风湿免疫科作为试点，选取2021年9月-2022年8月在风湿免疫科轮转的临床医学专业的实习学生、全科/内科规培医生70例作为研究组，实施基于PBL模式的分层教学模式。另外选取2020年9月-2021年8月在风 湿免疫科轮转的临床医学专业的实习学生、全科/内科规培医生70例作为对照组，采用传统的教师PPT授课模式。比较两组理论考试成绩、技能操作水平、教师满意度及教学模式满意度评价。 结果 教学完成后，研究组实习学生和规培医生的理论考试成绩、技能操作水平、教师满意度及教学模式满意度评分均高于对照组(P<0.05)。 结论 将基于PBL模式的分层教学模式应用于教学实践中，不仅能够有效增强医学生的操作技能，提升学习成绩，还可以进一步提升教学质量，教学效果良好，值得推广。
【关键词】问题式学习模式；分层教学；医学生；罕见病；识别能力
【中图分类号】G42，R593
【文献标识码】A
【DOI】10.3969/j.issn.1009-3257.2024.8.002
罕少疾病杂志
第31卷， 第 8 期
2024年08月
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